Verlust der Schreibkompetenz durch Künstliche Intelligenz? : Eine Befragung von Studierenden

Abstract

Über 90 % der Studierenden nutzen KI-gestützte Tools, mehr als die Hälfte davon für Textanalyse, -verarbeitung und -erstellung. Bisherige Forschung konzentrierte sich auf didaktische und rechtliche Perspektiven, mit Fokus auf Prüfungsformate, Anpassung didaktischer Konzepte sowie Fragen zur Leistungsbewertung, Kennzeichnungspflicht und Wahrung akademischer Integrität. Es liegen kaum empirische Studien vor, die den Einsatz KI-gestützter Schreibtools im Schreibprozess und deren wahrgenommene Auswirkungen auf die eigene Schreibkompetenz untersuchen. Die vorliegende Studie rückt die Perspektive der Studierenden in den Mittelpunkt und untersucht den Einfluss dieser Technologien auf die Schreibkompetenz: Nehmen Studierende durch die Nutzung KI-gestützter Schreibtools einen Verlust ihrer Schreibkompetenz wahr und welche Zusammenhänge bestehen zwischen Nutzungshäufigkeit, Nutzungsart und der Selbsteinschätzung ihrer eigenen Schreibkompetenz?