„Evidenz“, was meinen Sie damit? : eine Interviewstudie zum Verständnis von Hochschullehrenden vom Evidenzbegriff

Abstract

In den letzten Jahren hat sich „Evidenz“ als Leitbegriff und „Evidenzbasierung“ als Ziel sowohl in der Hochschuldidaktik und -lehre etabliert, als auch zu einer Debatte über das Verständnis vom Evidenzbegriff der Hochschuldidaktik geführt. Weitestgehend unberücksichtigt blieb bisher, was die einzelnen Lehrenden unter „Evidenz“ verstehen. Die vorliegende Interviewstudie mit Hochschullehrenden exploriert daher, inwieweit sich fachkulturelle Evidenzverständnisse identifizieren lassen und wie diese Verständnisse der Lehrenden als Rezipient*innen einer evi-denzbasierten hochschuldidaktischen Forschung im Diskurs berücksichtigt werden können. Die Ergebnisse verweisen auf fachkulturelle Unterschiede, die sich an den jeweils vorherrschenden Forschungstraditionen orientieren.

In the past, “evidence” was established as a guiding concept and goal in academic teaching and research about higher education. This has led to a debate about the understanding of the term “evidence” in higher education – but this debate has largely ignored academic teachers’ interpretations of the term. The present interview study explores whether higher education teachers have different cultural understandings of the term “evidence”, and if so, how scientific discourse can take into account the interpretations of teachers, who deal extensively with evidence-based higher education research. The results revealed differences in discipline cultures, which are based on prevailing research traditions.