Sprachkompetenzen zu Schulbeginn unter Berücksichtigung der Erstsprache – Die Bedeutung der Kita-Komposition

Hogrebe, Nina; Pomykaj, Anna

doi:10.1055/a-0949-1674

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dc.contributor.author	Hogrebe, Nina
dc.contributor.author	Pomykaj, Anna
dc.date.accessioned	2020-09-02T15:38:57Z	-
dc.date.available	2020-09-02T15:38:57Z	-
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12738/4622	-
dc.description.abstract	Der Beitrag untersucht die Beziehung der Sprachfähigkeiten von Kindern, deren Erstsprache nicht (nur) Deutsch ist, zu Schulbeginn mit der Zusammensetzung (Komposition) von Kindertagesstätten. Dabei werden lineare und nicht lineare Beziehungsformen sowie unterschiedliche Sprachdimensionen (Grammatikkompetenzen und Deutschkenntnisse) berücksichtigt.
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dc.title	Sprachkompetenzen zu Schulbeginn unter Berücksichtigung der Erstsprache – Die Bedeutung der Kita-Komposition
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tuhh.publication.institute	Fakultät Wirtschaft und Soziales
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