Die Bedeutung non-formaler und informeller Bildung im Konzept „Inklusiver Kindheiten“

Voigts, Gunda

doi:https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838587134

DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Voigts, Gunda	-
dc.date.accessioned	2021-10-25T11:08:42Z	-
dc.date.available	2021-10-25T11:08:42Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.identifier.isbn	978-3-8252-8713-9	en_US
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dc.identifier.isbn	978-3-8385-8713-4	en_US
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12738/11757	-
dc.language.iso	de	en_US
dc.publisher	Verlag Barbara Budrich/UTB GmbH	en_US
dc.subject.ddc	370: Erziehung, Schul- und Bildungswesen	en_US
dc.title	Die Bedeutung non-formaler und informeller Bildung im Konzept „Inklusiver Kindheiten“	de
dc.type	inBook	en_US
local.contributorPerson.editor	Ahrandjani-Amirpur, Donja	-
local.contributorPerson.editor	Platte, Andrea	-
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tuhh.publisher.doi	https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838587134	-
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tuhh.type.opus	InBuch (Kapitel / Teil einer Monographie)	-
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dc.type.status	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	en_US
dcterms.DCMIType	Text	-
tuhh.book.title	Handbuch Inklusive Kindheiten	en_US
tuhh.version.edition	1. Aufl.	en_US
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crisitem.author.dept	Department Soziale Arbeit	-
crisitem.author.orcid	0000-0002-5391-6683	-
crisitem.author.parentorg	Fakultät Wirtschaft und Soziales	-
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